新西兰小初高基础教育“世界第 一”，到底好在哪里?
时间：2024-08-20 15:39:42 作者 ：博乐移民
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由经济学人智库(EIU)发布的《全球未来教育指数》白皮书，共调查了美国、英国、加拿大、澳大利亚、中国、新加坡等35个全球经济体的未来教育指数，并深入采访了17位来自全球的教育专家。榜单上，新西兰以88.9的高分超越美国、英国、加拿大、澳大利亚等传统留学国家，成为全球未来教育指数排名第 一的国家。
这一报告主要对各国K12学生的教育状况进行研究，着重评估了各国学生在商企事业力、数字科技素质、全球意识与公民教育等与未来发展相关的潜能。在“颁奖词”中，经济学人智库对新西兰教育体系做出了以下评价：
新西兰的教育体系在这些分项评估中获得满分：赋能个人未来前景的课程框架，相关政策机制的执行力和有效性，教师培训与教育、文化多元性与宽容度等等。面向未来的教育是新西兰公允的国家 级战略，他们把国民现在和未来的全球竞争力视为立国之本。新西兰还拥有一套强力有效的政府管理机制，能让教育系统更具效力和针对性。
接下来跟随小编一起来看看这个人口只有500多万的教育强国——新西兰，究竟有哪些过人之处?
新西兰未来教育的核心理念是：培养孩子成人。孩子们学习成绩好坏之间的差异，不在于智力水平，主要在于孩子是否具备积极的人格因素，如自信心、进取心、热情、勤奋、意志、乐观、团队合作和爱心……
说到新西兰小学没有教科书，是从1989年政府实施教育改革开始的。在那之前，新西兰小学教室里的课桌都是统一摆放，老师们在前面的黑板上讲课，孩子们用同样的课本学习，参加统一的考试。1989年，新西兰政府开始实施教育改革，制定了新西兰课程体系，给予中小学充分的自主管理权。校长负责管理教学计划，并监察教师的表现。
这样宽松的教育环境并不意味着他们的教学没有体系。教师必须根据新西兰课程大纲制定教学方案，并采用以学生为中心的综合方法。
根据新西兰教育部的教学要求，教师们制定了不同于以往教学方法的课程：
2 知识的范围不局限于指定的书籍，要求学生在互联网上搜索信息和数据。
3.由于学生可以有不同的学习计划和不同的学习进度，所以老师对于不同学习计划的学生有不同的学习方案。
学习方式一：学科交叉式
新西兰小学生的学习科目包括：语文、数学、科学、技术、艺术(美术与音乐)、自然科学、社会科学(历史地理文化以及环境)、健康及体育等。综合教学法对老师的要求很高，要求老师们必须在授课前拟好每周的详细计划，制定有系统的教学大纲和适当的单元和主题。每个单元或需要3-4周，或只需要1周，通常与班级高低成正比。
例如：动物。主题为《动物》是四年级学生的为期两周的学习单元，孩子的学习过程是这样的：根据教师要求，学生们需要回家准备资料，包括：动物的外形、名称、生活习性、种类及聚居地、用图表分析动物的寿命、和分析动物生存环境与人类的关系。要求必须是自己喜欢的或有兴趣研究的动物。
这样的安排训练了孩子对多门学科的学习，和学习的主动性。
1.要求是自己喜欢或有兴趣的动物，解决了孩子学习的主动性问题。
3.用图表分析动物的寿命，是数学中的统计与分析。
4.分析动物生存环境与人类的关系，是社会科学的内容。
新西兰的个性化教学，不仅体现在学生们可以根据自己的兴趣选择学习素材，更体现在教师允许学生的学习进度上存在差异。教师会根据学生学习进度的差异，制定差异化的学习内容和学习方法。
例如：语文一个由30名学生组成的班级，学生们的阅读水平会被分为5-6个级别，每个学生都有自己的阅读进度，因此每个学生读的书的级别是不同的，回家的作业也是不同的，考试更是一对一进行。每次考试合格后，学生都会在自己的进度上增加一步。
新西兰的未来教育的核心，是全人教育+终身学习。主要体现在教学大纲、课程设置、课堂安排、课外活动等所有的细节里。老师根据教育部制定的大纲，围绕要求孩子们掌握的能力，来安排教学内容。
根据教育部的大纲，学生必须学习七大类领域的内容：语言、数学、科学、技术、社会科学、艺术、健康和体育。
“我认为新西兰的课程是世界上最 好的。”新西兰教育部面向海外推广新西兰未来教育的代表教师之一Marc说到。Marc是英国人，在英国读完大学，又去新西兰攻读教育学，近几年每年也会去美国进修。“跟英国和美国的课程体系相比，新西兰教学大纲涵盖的范围要广阔得多，而且它的理念非常超前。”
新西兰课程体系(The New Zealand Curriculum)，和经济合作与发展组织在2015年启动的“教育2030：未来的教育与技能”项目报告作对比。里面涉及到未来教育培养的若干方面，这些在新西兰的课程体系里早就提到过了。
新西兰课程体系中写道，学生需要具备五方面的能力，包括：
●自我激励、了解自我能力范围、积极向上的态度等在内的自我管理能力。
●包括倾听、辨识、协商与分享在内的与人相处的能力。
●从自身出发，到家庭、社区、国家以及全世界范围内的参与和贡献能力。
这些都与“教育2030：未来的教育与技能”不谋而合。
生活能力在新西兰，游泳是每个学校的必备课程。到了中学阶段，学校还会开设烹饪课、缝纫课等与生活有关的课程。高年级学生每学期都要到野外森林“露营”一周。这一周，孩子们要住野外帐篷，这是为了锻炼孩子的野外生存能力以及日常生活能力。
演讲是每个学生都需要学习的课程。通常是小学阶段的孩子进行3-5分钟的演讲，演讲内容不限。真正做好一次演讲，孩子们需要从图书馆借阅很多相关书籍，或者从网上查找相关资料;再写一篇长长的文章，反复进行删减;需要不断练习，诸如如何控制演讲时间，如何吸引听众等。对于孩子来说，准备一篇演讲的过程就是一种综合能力的培养和训练。
小学科学课(Science)的学习，不仅有理论，还有实践。比如关于动物，整个学习没有标准答案。每个孩子可以选择一个自己喜欢的主题去发挥，比如某一个孩子表示他喜欢大象，接下来的一个学期，他要围绕着大象的特征、种类、习性等，一个一个主题地展开研究，到图书馆或者上网查找相关资料，学习一个完整大象是什么样子的。这样的课程，不仅让孩子知道动物植物的出生和成长的过程，同时培养了生活能力。更重要的是，新西兰崇尚自然的教育，让孩子形成良好的自我认知，这对孩子的精神健康非常重要。
在新西兰的教育理念中，老师教育孩子们：要学会尊重。即尊重老师、尊重同学、尊重父母、尊重财产等等。此外，学校几乎每年都会举行演出、义卖等活动，每个孩子都一律平等参加，而不是靠评选。
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